El Durante de la clase de hoy consiste en conceptualizar un centro de Educación Primario, ya se en aquel en el que hayamos realizado el Practicum o uno elegido al azar. Nosotras hemos elegido el C.E.I.P. Menéndez Pidal.
El colegio Menéndez Pidal está situado en la barriada periférica de Torreblanca (Sevilla).
Globalmente responde a características propias de población suburbana periférica de una gran ciudad, aunque internamente tiene zonas y grupos sociales diferenciados. Como podemos comprobar en los siguientes apartados.
Características sociales:
La población de ésta barriada, es heterogénea (población municipal primitiva, inmigración hacía las grandes ciudades de los años 60, población procedente de programas de erradicación del chabolismo de los años 70 y actualmente, población de menores ingresos económicos por proximidad den demanda de viviendas baratas) aunque existe un alto nivel de población gitana.
De lo anterior se desglosa una realidad social sin identidades generales y compartidas. Existen pocas y débiles redes para que se de una realidad social común, y como consecuencia de ello, para que se de una cohesión social; todo esto favorece el conflicto o la mayor predisposición al mismo.
Se dan bajos niveles de asociaciones y participación (tanto a nivel institucional-formal como informal). Sólo se producen concurrencia de intereses ante problemas generales y puntuales: de seguridad ciudadana, de acceso a promociones de viviendas sociales…
Existe también un elevado número de delincuencia, debido por supuesto, a una situación social deteriorada.
Rasgos socio-económicos, académicos y culturales:
En Torreblanca, los índices de desempleo son superiores a la media de la ciudad, estando muy generalizada la actividad laboral discontinua (contratos de corta duración, temporales…) y un porcentaje significativo de “economía sumergida” (la prostitución, los trabajadores sin contrato, las trabajos a domicilio sin factura, las mafias, piratería, venta ambulante, talleres clandestinos, la venta de sustancias ilegales, etc.).
La calificación profesional, en general, es muy baja. Cuando existe actividad laboral continua y estable, está se da en situaciones de baja remuneración.
En definitiva el nivel de ingresos está por debajo del salario mínimo interprofesional.
Socio-económicamente y culturalmente este barrio está dividido en dos zonas bien diferenciadas; por un lado Torreblanca la Vieja, que alberga población que en los años 60 emigró hacia la ciudad, aunque otros datos relatan que se formó con los familiares de los presos que trabajaron en la construcción del canal del bajo Guadalquivir. Las casas son de construcción propia y tiene una población establecen mayor inserción laboral y mejor nivel de escolarización.
Por otro lado, Torreblanca la Nueva, que es dónde está ubicado el centro, y es la zona dónde se concentran la mayoría de los problemas de índole social: viviendas antiguas con deficientes condiciones de habitabilidad y hacinamiento, escasez y deterioro de las infraestructuras de ocio, cultura y deportes, alta tasa de desempleo y empelo sumergido, determinando una situación socioeconómica precaria en las unidades familiares, etc.
La barriada cuenta con cinco Centros de Primaria y dos de Educación Secundaria. Debido a diferentes reuniones que los docentes del C.E.I.P. Menéndez Pidal han mantenido con otros/as profesores/as de los diferentes centros del barrio, ha quedado manifestado que aproximadamente un 80% de la población a la que atienden es totalmente marginal y multiproblemática, mientras que en el resto de colegios este hecho sólo supone un 10% aproximadamente.
En Torreblanca, los índices de desempleo son superiores a la media de la ciudad, estando muy generalizada la actividad laboral discontinua (contratos de corta duración, temporales…) y un porcentaje significativo de “economía sumergida” (la prostitución, los trabajadores sin contrato, las trabajos a domicilio sin factura, las mafias, piratería, venta ambulante, talleres clandestinos, la venta de sustancias ilegales, etc.).
La calificación profesional, en general, es muy baja. Cuando existe actividad laboral continua y estable, está se da en situaciones de baja remuneración.
En definitiva el nivel de ingresos está por debajo del salario mínimo interprofesional.
Socio-económicamente y culturalmente este barrio está dividido en dos zonas bien diferenciadas; por un lado Torreblanca la Vieja, que alberga población que en los años 60 emigró hacia la ciudad, aunque otros datos relatan que se formó con los familiares de los presos que trabajaron en la construcción del canal del bajo Guadalquivir. Las casas son de construcción propia y tiene una población establecen mayor inserción laboral y mejor nivel de escolarización.
Por otro lado, Torreblanca la Nueva, que es dónde está ubicado el centro, y es la zona dónde se concentran la mayoría de los problemas de índole social: viviendas antiguas con deficientes condiciones de habitabilidad y hacinamiento, escasez y deterioro de las infraestructuras de ocio, cultura y deportes, alta tasa de desempleo y empelo sumergido, determinando una situación socioeconómica precaria en las unidades familiares, etc.
La barriada cuenta con cinco Centros de Primaria y dos de Educación Secundaria. Debido a diferentes reuniones que los docentes del C.E.I.P. Menéndez Pidal han mantenido con otros/as profesores/as de los diferentes centros del barrio, ha quedado manifestado que aproximadamente un 80% de la población a la que atienden es totalmente marginal y multiproblemática, mientras que en el resto de colegios este hecho sólo supone un 10% aproximadamente.
Ésta situación repercute en el centro en los diferentes ámbitos: social se producen conflictos y problemas de convivencia entre el alumnado, falta de higiene, falta de descanso, falta de interés del as familias, alto nivel de absentismo escolar (un número elevado de las familias de los alumnos/as del centro viven de la venta ambulante, por lo que éstos faltan con asiduidad al centro al no tener con quien dejarlos desde que ellos marchan al trabajo hasta que empieza la jornada escolar. Otras familias viven en chabolas, sin las mínimas condiciones higiénicas y alejadas del núcleo de población y del centro escolar, lo que provoca igualmente absentismo)… incidiendo todo ello en el ámbito pedagógico y curricular.
Los niveles académicos de los padres/madres o tutores/as de los alumnos/as del centro son bajos, siendo frecuente incluso, la no escolarización en la enseñanza básica o el paso breve por los centros escolares.
El analfabetismo es más elevado que en la media de la localidad, siendo incluso, el término “analfabeto funcional”, el que mejor definiría al grupo más mayoritario y representativo de las familias procedentes de los alumnos/as del centro. Ello repercute de forma negativa en el interés de los padres y madres por el proceso educativo de sus hijos/as e incide en la asistencia de los niños/as al colegio, lo que conlleva en muchas ocasiones a:
- Una escolarización tardía.
- Escasa motivación hacia la escuela.
- Dejadez familiar.
- Nivel de competencia curricular muy por debajo al correspondiente para su edad.
- Escasa competencia en habilidades sociales y a veces deficiente higiene personal.
- Escaso interés por la cultura y los valores.
- Abandono escolar prematuro.
Infraestructuras de la barriada:
A nivel global del barrio, encontramos deficiencias en infraestructuras viarias, de espacios comunes (carencias de espacios de ocios, prácticas deportivas, etc.), así como su estado de conservación, utilización y limpieza.
A nivel familiar, las viviendas son en general, de baja calidad y reducidas, lo que unido, en muchos caso, al el elevado número de miembros familiares que conviven, provocan una situación de baja calidad física para el normal desarrollote la convivencia y la relación familiar.
Existen también en el colegio, un grupo reducido de alumnos/as que viven en chabolas (ubicadas en las proximidades de la carretera de Mairena del Alcor).
Descripción del Centro:
El centro Menéndez Pidal, está formado por 300 alumnos/as. De éstos, 90 alumnos/as se encuentran matriculados en Educación Infantil, los 210 restantes se encuentran matriculados en los tres ciclos de Educación Primaria.
El personal docente que forma parte de este colegio, ésta formado por 18 profesores/as (dentro de los cuales se han incluido aquellas personas que se ocupan de las especialidades: Pedagogía Terapéutica, Audición y Lenguaje y Música.
El personal docente que forma parte de este colegio, ésta formado por 18 profesores/as (dentro de los cuales se han incluido aquellas personas que se ocupan de las especialidades: Pedagogía Terapéutica, Audición y Lenguaje y Música.
El resto de componentes del centro son: un guardia de puerta, una portera, la secretaria del centro, el personal encargado del comedor y el personal encargado de la limpieza.
El C.E.I.P. Menéndez Pidal consta de dos módulos arquitectónicos diferenciados, enmarcados en sus respectivos patios. En uno de ellos se concentran, los servicios administrativos y la Educación Primaria. Este edificio por su estructura y distribución alberga además el servicio de biblioteca, un salón de actos de uso colectivo, el comedor, sala de profesorado, local de AMPA, sala de informática y el cuarto del personal de la limpieza.
En el otro edificio se encuentra Educación Infantil, que cuenta con su propia biblioteca, sala de profesorado, sala de informática y sala de video.
Las aulas se distribuyen de la siguiente forma:
1. Los alumnos/as de 1º a 3º se sitúan en la escalera 2.
2. Los alumnos/as de 4º a 6º se sitúan en la escalera 2.
A principio de curso las aulas se distribuyen teniendo en cuenta las características de los agrupamientos y de acuerdo a los siguientes criterios:
a) Que la ubicación de determinados grupos de niños/as se sitúen en la planta baja o lugares más accesibles.
b) Las plantas más bajas albergan a niños/as de menor edad, eliminando con ello parte de los riesgos que suponen los tramos de escalera. Además esta distribución facilita y asegura una rápida evacuación en casa de necesidad.
Los espacios de uso múltiple o diversificado, permiten una gran variedad de agrupamientos a diferentes tipos de situaciones educativas. Resulta muy necesaria la existencia de estos espacios dada la multiplicidad de situaciones que pueden crearse por la utilidad que los mismos dan a actividades creativas como talleres, ensayos, trabajos de equipo, etc.
a) Que la ubicación de determinados grupos de niños/as se sitúen en la planta baja o lugares más accesibles.
b) Las plantas más bajas albergan a niños/as de menor edad, eliminando con ello parte de los riesgos que suponen los tramos de escalera. Además esta distribución facilita y asegura una rápida evacuación en casa de necesidad.
Los espacios de uso múltiple o diversificado, permiten una gran variedad de agrupamientos a diferentes tipos de situaciones educativas. Resulta muy necesaria la existencia de estos espacios dada la multiplicidad de situaciones que pueden crearse por la utilidad que los mismos dan a actividades creativas como talleres, ensayos, trabajos de equipo, etc.
Entre este tipo de espacio el Centro posee:
Aula de MUSE: aula ubicada en la escalera 2, en la planta baja. Ésta destinada al proyecto MUSE, el cuál se realiza dos días en semana a partir de las 11 h.
Aula de MUSE: aula ubicada en la escalera 2, en la planta baja. Ésta destinada al proyecto MUSE, el cuál se realiza dos días en semana a partir de las 11 h.
Aula de manualidades: situada en la escalera 1, en el último tramo de escalera. En esta aula están colocados todos los materiales propios de las actividades manuales.
Sala de profesorado: situada en la escalera 2, en el primer tramo de escalera. En ella se encuentra la máquina de café, un ordenador, un frigorífico, entre otros utensilios. Es en está sala donde se encuentra la hoja d control de firmas del profesorado.
Ludoteca: situada en la escalera 1, en el primer tramo de escalera. Su uso se ve encauzado al tiempo de recreo. En esta, está instalado todo el material lúdico que se encuentra en el centro.
Salas de apoyos: se encuentran situadas en ambas escaleras, se utilizan para dar las clases de apoyos a aquellos alumnos/as más desaventajados. Entre ellas, están la sala de PT y la sala de AL.
Secretaría: se encuentra en el pasillo que une a la escalera 1 con la escalera 2. En ella se encuentra todo el material fungible, cartulinas, lápices, etc.
Salón de actos: se encuentra ubicado entre la escalera 1 y la escalera 2, y se accede a él desde el patio del Centro. En él se ensayan obras de teatro, bailes, etc.
Biblioteca: situado en la escalera 1, en la planta baja. Se está actualmente, pretendiendo que se use al menos una vez por semana por cada curso, como lugar de lectura o actividades de animación a la lectura.
AMPA: la sala de reuniones de la AMPA, se encuentra situada en la escalera 2, en la planta baja de ésta.
Sala de informática: situada en la escalera 1, en le primer tramo de ésta. Cada curso la utiliza al menos una vez por semana, con la idea de que los alumnos/as se familiaricen con las TICS.
Sala de material de Educación Física: se encuentra situado al lado del AMPA. En ella encontramos todos los materiales necesarios para que los alumnos/as realicen diversos deportes y juegos.
Comedor: ubicado en la escalera 2, en la planta baja.
Aseos: Están distribuidos por el centro de la siguiente forma: existen en la planta baja dos aseos destinadospara los/as alumnos/as; aseos de alumnos: escaleras 1 y 2 en el primer tramo de escalera; aseos de alumnas: escaleras 1 y 2 en el segundo tramo de escalera; los aseos de profesores/as se encuentran en la escalera 2, en el primer tramo.
Recreo: Éste está formado por dos pistas de baloncesto; tres pistas de fútbol y zonas verdes con bancos.
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